Para el 2020, la Institución Educativa Técnica Agroindustrial Camacho Angarita se posicionará como una granja piloto, que proyecte bachilleres técnicos, los cuales aprovechen de manera sostenible los recursos del entorno, desarrollen competencias laborales, ciudadanas, para ofrecer respuestas viables, realizables, sustentables, que contribuyan al mejoramiento de la productividad de la región, su calidad de vida y  fortalecimiento de sus rasgos socio-culturales a partir de perspectivas empresariales en el ámbito agroindustrial.

La Institución Educativa Técnica Agroindustrial CAMACHO ANGARITA del municipio de Chaparral en el departamento del Tolima está  conformada por las estructuras de organización exigidas por el Ministerio de Educación Nacional, las cuales están pensadas para dar un excelente servicio educativo a la población que concierne, de tal manera que tiene un orden jerárquico adecuado para el buen desarrollo de la entidad teniendo en cuenta tanto las directrices del MEN como la población estudiantil,  quienes son la base que soporta la estructura y el objeto de la actividad principal de la organización educativa.

El concepto de educación que la institución educativa maneja no está únicamente referido a  los procesos del saber si no que  tiene en cuenta todas las competencias básicas que el estudiante debe desarrollar durante el proceso de enseñanza- aprendizaje (Ser, Saber y Saber Hacer) bajo modelos educativos flexibles y efoque de aprendizajes productivos con un modelo pedagógico constructivista; a su vez  promueve una educación sin discriminación alguna de clase social, raza, política o religión, desde el grado  cero hasta el grado once.

Ofrece formación  técnica en los procesos pedagógicos productivos de piscicultura, porcicultura, apicultura, cultivos agrícolas, desarrollo de técnicas agroindustriales; por medio de los que se desarrollan competencias para responder a las demandas de los sectores productivos de la región, contribuyendo a la formación integral de cada educando bajo parámetros curriculares que les permiten crecer como seres humanos, desarrollar la creatividad, y comprometerse en pleno desarrollo con la comunidad educativa a la cual pertenece.

Des esta manera la Institución desarrolla una propuesta pedagógica pertinente para  el sector rural que además le permite mejorar la calidad educativa teniendo en cuenta la realidad de su contexto, un aporte significativo a la formación de jóvenes capaces de pensarse en este escenario y así forjar en ellos alternativas de vida digna.

PRINCIPIOS

• Principio de la responsabilidad social en todas las acciones de nuestra labor.
• Principio de la justicia en el reconocimiento de la diferencia y la inclusión en los proceso educativos.
• Principio del compromiso por la calidad educativa con pertinencia en lo rural.
• Principio del trabajo solidario en equipo
• Principio del respeto por el otro.

PROSPECTIVA

En la institución educativa Camacho Angarita le apostamos a:

• un sector rural con actores o agentes sociales capaces de forjar su desarrollo
• una región fortalecida con la intervención de la institución educativa
• un país equitativo
• un ambiente natural más conservado
• un ambiente cultural más rico en desarrollo humano
• un ambiente social de grata convivencia.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

•  Trabajo con modelos educativos flexibles
•  Trabajo con el modelo de sistema graduado y disciplinar en la básica secundaria en perspectiva compleja y apoyado en las secuencias didácticas del MEN
•  Trabajo con pedagógización de eventos y ciclos lógicos de aprendizaje y formación
•  Adopción de un sistema de adaptación de los educandos ante el cambio de modelos educativos
•  Implementación de proyectos pedagógicos transversales
•  Implementación de proyectos pedagógicos de formación productiva y emprendedora.
•  Asumir la evaluación como estrategia del aprendizaje
•  Ejecución de la promoción de los educandos en perspectiva cuantitativa y cualitativa
• Alianzas estratégicas con otras instituciones educativas rurales en actividades conjuntas para afianzar el aprendizaje en nuestros educandos

AREA ESTRATÉGICA ORGANIZACIONAL

Enfoque: Sistémico

Objetivos

• Lograr un ordenamiento institucional flexible que haga posible adaptar el sistema de trabajo escolar a las circunstancias del medio y la época.
• Hacer fluidos los procesos de funcionamiento de la institución
• Desarrollar un sistema de comunicación eficiente para el buen funcionamiento organizacional.

Estrategias

• Proyección flexible de la estructura orgánica
• Fortalecimiento permanente del gobierno escolar.
• Sistema de trabajo escolar inteligente y vivencial que haga visible una mayor participación de los educandos en los procesos organizacionales
• Articulación de la IE con el entorno
• Uso de otros escenarios educativos
• Fortalecimiento del trabajo escolar con círculos de aprendizaje y redes de docentes
• Trabajo con escuela de padres

AREA ESTRATÉGICA DIRECCIONAL

Enfoque: gestión estratégica

Objetivos

• Alcanzar un alto nivel de eficiencia administrativa
• Lograr el involucramiento de todos los actores educativos en el cumplimiento de la misión.
• Liderar el direccionamiento pedagógico y la calidad educativa
• Lograr los recursos básicos y otros apoyos financieros para sacar adelante el PEI
• Hacer alianzas con otras entidades para enriquecer el cumplimiento de la Misión.
• Aprovechar otros agentes educadores del contexto.

Estrategias

• Direccionamiento y gestión participativa
• Empoderamiento de responsabilidades a todos los actores
• Liderazgo pedagógico desde la dirección institucional
• Constitución de alianzas con entidades o actores sociales
• Gestión de recursos en lo público y lo privado.
• Fortalecer el trabajo docentes con las estrategias de los modelos educativos flexibles y el DPS.

PERFIL DEL EGRESADO

• Desarrolla habilidades y destrezas para plantear  y resolver problemas  en la cotidianidad social y laboral.
• Facilita  el intercambio de ideas y conocimientos con actitud participativa.
• Explora su vocación agroindustrial que lo lleva a  desarrollar sus aptitudes hacia el desarrollo del agro en su contexto.
• Desarrolla el proceso de formación  integral, física, psíquica, intelectual, moral y espiritual.
• Facilita su  participación en todas las decisiones que afecten la vida de la su región.
• Adquiere conciencia positiva para la conservación, protección y el mejoramiento del ambiente, la calidad de la vida, el uso racional de los recursos naturales, la prevención de los desastres en la institución y su entorno.
• Ingresa al sector productivo de la región, en forma eficiente, de acuerdo a su capacidad  de crear, investigar  y adoptar la tecnología agroindustrial  e mplementar nuevas estrategias educativas para el buen desarrollo de su proyecto de vida.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

• Se entiende en su realidad con criterios claros, de acuerdo con su nivel de formación
• Se proyecta con argumentos importantes hacia posibles futuros.
• Va configurando un pensamiento crítico, planificador y productivo, fundamentado en los saberes universales.
• Va formando como persona en el marco de los valores universales y locales.
• Se va formando como ciudadano en el marco de sus derechos y deberes.
• Se va formado como gobernado y potencial gobernante.
• Se reconoce como actor propositivo en la búsqueda del bienestar socioeconómico  individual y colectivo en su localidad.
• Comprende la realidad dentro de su propio escenario social, económico, ambiental, cultural, institucional, pedagógico, prospectivo.
• Desarrolla de competencias comunicativas y escriturales
• Desarrolla un pensamiento planificador a través de la formación de sentido argumental en la toma de decisiones.
• Se sitúa estratégicamente en la dinámica del espacial, temporal y cultural en cada momento de su vida.                    
• Desarrollo del pensamiento crítico y complejo expresado en la planificación de sus acciones.
• Estructura sus ideas en propuestas documentadas y argumentadas.
• Desarrolla el sentido creativo, investigativo, relacional y productivo en torno a la lógica de la planificación  y el pensamiento planificador.
• Se orienta hacia su exploración vocacional desde sus intereses de formación y apropiación del conocimiento.
• Se enriquece intelectual y experiencial junto con los demás miembros de la comunidad educativa
• Desarrolla el pensamiento productivo

PERFIL DEL DIRECTIVO

• El directivo es un ser humano con toda la complejidad que su cargo implica, tiene su propia personalidad, formación, experiencia y capacidades para la tarea gerencial y directiva de la institución.
• tiene un espíritu emprendedor con capacidad para incursionar en nuevas visiones con la certeza y convicción que se logrará las metas propuestas.
• Es gestionario del mejoramiento continuo de la institución con habilidad para enfrentar el cambio y asegurar la competitividad y efectividad a corto y largo plazo.
• Tiene la capacidad para analizar y plantear inteligentemente los conflictos, manejarlos con efectividad en la búsqueda de soluciones optimizando la calidad y estrategia de las decisiones para que estas sean acertadas y oportunas.
• Tiene gran habilidad para comunicarse e influenciar sobre los demás y para la resolución de conflictos, posee sensibilidad y empatía ante los demás con habilidad para motivar al personal y ejercer un buen liderazgo.
• Motiva a sus colaboradores haciendo que se mantengan a un ritmo de trabajo intenso, teniendo una conducta auto dirigida hacia las metas importantes con la capacidad para desarrollar, conducir y consolidar un equipo de trabajo responsable.
• Es integro moral y éticamente siendo una persona de confianza para con toda la comunidad educativa.
• Tiene capacidad crítica y auto correctiva frente a las situaciones de incertidumbre que se le presenten.

PERFIL DEL ADMINISTRATIVO

• Está capacitado para el cargo al cual se contrata y ejercerlo a cabalidad en cumplimiento de las funciones que le hayan sido asignadas.
• Tiene la capacidad  para trabajar en equipo con compromiso, honestidad y actitud colaborativa.
• Tiene actitudes emprendedoras, es proactivo y bastante receptivo. su dimensión personal, profesional y socio cultural implica que se sitúe en el contexto de una democracia genuina desarrollando carisma personal y habilidad para comunicarse con efectividad.
• Asume un desarrollo global de la persona, cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad, además del desarrollo de la creatividad e imaginación y de la capacidad para actuar de acuerdo a un conjunto de valores éticos y morales.

PERFIL DEL DOCENTE

• Es facilitador del aprendizaje, en un ejercicio de poder interpersonal en el aula, de liderazgo, que posea la capacidad de modelaje ante los educandos y fomente la creatividad en los educandos.
• Desarrolla un conjunto de habilidades, destrezas y actitudes para conseguir un verdadero aprendizaje significativo, como: pensar, crear, diseñar, resolver, comunicar; con el fin de trabajar, estudiar y construir visión en equipo.
• Es capaz de autoevaluarse con compromiso y honestidad.
• Posee capacidades y competencias que identifiquen la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de su profesión
• En sus dimensiones personal, profesional y socio cultural incorpora a su labor los cuatro pilares de la educación, lo cual implica que se sitúe en el contexto de una democracia genuina desarrollando carisma personal y habilidad para comunicarse con efectividad.
• Bajo estas dimensiones también se contempla el desarrollo global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad, además del desarrollo de la creatividad e imaginación y de la capacidad para actuar de acuerdo a un conjunto de valores éticos y morales y teniendo en cuenta el respeto ante las diferentes culturas, actuando en consonancia con los principios de pluralidad, democracia y libertad.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

• El padre de familia es un individuo capaz de pensarse en su realidad y dispuesto a aportar y asumir los cambios que se requiera el mejoramiento de su entorno. 
• Asume Actitud positiva frente al trabajo colaborativo con su hijo y con el resto de la comunidad educativa con cumplimiento de sus responsabilidades y compromisos.
• Brinda el apoyo material y psicológico que se necesite  para cumplir con sus metas y objetivos propuestos dentro de la organización.
• Asiste puntualmente a las reuniones programadas por los directivos y entes del gobierno escolar para estar al tanto de las actividades requeridas en la Institución y así hacer válidos sus aportes.
• Forma parte de los gestores de enseñanza aprendizaje de su hijo(a) formándole con responsabilidad en las obligaciones y compromisos adquiridos
• Es un agente activo y participativo en las actividades que se programen en la institución, así como en la elaboración o adecuaciones del Proyecto Educativo Institucional y demás proyectos pedagógicos que se implementen.